Analiza Aprofundată: Studiul de Caz 4 – Model de Inserție a Absolvenților (Domeniul D)

1. Contextul Strategic: Dovedirea Impactului (MT1)

Conform previziunilor ARACIS pentru 2026, Domeniul D (Relația cu Societatea și Piața Muncii) trece de la verificarea formală a existenței parteneriatelor la măsurarea impactului real (MT1). Nu mai este suficient să ai protocoale de colaborare; trebuie să demonstrezi că absolvenții tăi sunt angajați în domeniul studiat și că feedbackul angajatorilor revine în curriculum.

Miza: IOS-urile cu o rată slabă de inserție sau cu o corelare mică între studii și ocupație sunt primele vizate pentru reducerea capacității de școlarizare. Studiul de caz se concentrează pe un program de Licență în Inginerie Software care a obținut excelența pe Domeniul D.

Cazul Studiat: Licența în Inginerie Software (Modelul de Inserție 98%)

Programul a reușit să demonstreze o rată de inserție de 98% în primul an după absolvire, cu o corelație de 90% cu domeniul IT, obținând Excelență prin mecanisme inovatoare.

2. Pilonul I: Vettingul Inserției și RNCIS (C3)

Succesul acestui program a fost bazat pe un sistem continuu de trasabilitate și pe alinierea strictă la Registrul Național al Calificărilor din Învățământul Superior (RNCIS).

2.1. Sistemul de Trasabilitate 360°

Programul a implementat un sistem digitalizat de urmărire a absolvenților, depășind simpla chestionare:

Integrare cu RNCIS/Statistici: Utilizarea de date agregate de la Minister (dacă sunt disponibile) și o corelare cu datele de angajare (REVISAL) la 12 luni și 36 de luni de la absolvire.
Platforma Alumni Activă: Crearea unei platforme gamificate (cu beneficii profesionale) care obligă absolvenții să își actualizeze statusul de angajare. Această platformă este administrată de un expert dedicat relației cu mediul de afaceri, angajat special de facultate.
Metrica de Inserție Calitativă: Măsurarea nu doar a faptului că sunt angajați, ci și a nivelului de salarizare mediu (dovadă a nivelului de competență).

Impact ARACIS: Comisia ARACIS a considerat că datele erau robuste, continue și de necontestat, depășind simpla auto-raportare din chestionare.

2.2. Alinierea Competențelor la Calificări (C2)

Matricea Competențelor (LO-Q): Curriculumul a fost revizuit pentru a crea o Matrice de Corelare care leagă direct Rezultatele Așteptate ale Învățării (Learning Outcomes – LO) din fiecare disciplină de unitățile de competență din calificările RNCIS relevante (ex: Programator, Inginer Software).
Dovada pentru ARACIS: Raportul de Autoevaluare Internă (REI) a inclus această Matrice LO-Q, demonstrând că predarea este vocațională și direct orientată către ocupație.

3. Pilonul II: Contractele de Performanță cu Angajatorii (C3)

Acest Masterat a revoluționat parteneriatele, trecând de la simple protocoale la angajamente mutuale obligatorii.

3.1. Consiliul Consultativ cu Rol Executiv

Consiliul Consultativ (format din CTO/CEO) nu s-a limitat la consultări, ci a avut drept de veto consultativ asupra a 10% din curriculum (discipline elective/proiecte).

Mecanismul de Feedback Formal (PV-I): S-a realizat o întâlnire formală semestrială, iar Procesul Verbal (PV) includea o Matrice de Măsuri Corective pe care facultatea era obligată să le implementeze în următorul semestru (similar Stud. Caz 2, dar cu accent pe practică).
Contractul de Performanță: Parteneriatele includeau o clauză prin care companiile se angajau să ofere minimum 50 de locuri de practică plătite anual și să angajeze cel puțin 25% dintre studenții care au efectuat practică la ei. În schimb, universitatea se angaja să furnizeze competențele cerute.

3.2. Proiectele Capstone (Piatră de Temelie) și Evaluarea Externă

Proiecte Vocaționale: Studenții din ultimul an lucrau la un Proiect Capstone pe o temă reală, furnizată de companiile partenere.
Comisia Mixtă de Evaluare: Teza de Licență era evaluată în proporție de 50% de cadre didactice și 50% de experți angajatori (directori tehnici), asigurând o evaluare obiectivă a relevanței practice.

Impact ARACIS: ARACIS a văzut nu doar parteneriate, ci și o integrare operațională a angajatorului în procesul de evaluare a absolvenților, o dovadă supremă a relevanței.

4. Pilonul III: Garanția Calității Practicii și Resursele (C1 & A)

Succesul inserției depinde de calitatea experienței practice (stagii).

4.1. Vettingul Mentorilor de Practică

Standard de Calitate: Programul a stabilit un standard conform căruia mentorii din companii trebuiau să dețină certificări profesionale relevante (ex: Certified Scrum Master) și să urmeze un mini-curs de mentorat academic organizat de universitate.
Evaluarea Stagiului: Stagiul nu era evaluat doar printr-o adeverință. Mentorii și studenții completau un Caiet de Practică Detaliat care corela activitățile zilnice cu competențele RNCIS pe care studentul trebuia să le atingă.

4.2. Resurse Umane Titulare și Adaptabile (Domeniul A)

Titulari-Practicieni: 90% din personalul didactic titular de la Inginerie Software avea experiență de lucru relevantă (minim 3 ani în companii IT) sau era angajat cu normă redusă în proiecte de cercetare-dezvoltare cu companiile partenere.
Motivația ARACIS: Acest lucru a eliminat orice suspiciune că programul nu poate ține pasul cu evoluția rapidă a tehnologiei, deoarece profesorii erau conexi la piață.

5. Concluzii și Recomandări Strategice

Studiul de caz al Licenței în Inginerie Software reprezintă cel mai bun model de aliniere la Domeniul D și la cerințele de Vetting al Inserției (MT1).

Datele Sincere: IOS-urile trebuie să investească în sisteme de trasabilitate digitală pentru a prezenta date de inserție care nu pot fi contestate.
Parteneriatul Obligatoriu: Parteneriatele trebuie să includă clauze de performanță (locuri de muncă garantate, practică plătită) și să integreze angajatorii în evaluarea finală a studenților.
Profesorul Adaptabil: Cadrele didactice trebuie să fie la curent cu piața (prin experiență profesională) pentru a asigura relevanța actului didactic.

Acest model de excelență demonstrează că succesul la evaluarea ARACIS în 2026 depinde de impactul real și măsurabil al educației asupra carierei absolvenților.